Cuaderno de Música.: 3º ESO

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jueves, 16 de abril de 2020

Unidad 3: La Música en la Edad Media.

Aquí os dejo una presentación con los apuntes de la Unidad 3 de 3º de ESO sobre Música Medieval. A medida que vayáis leyendo, os recomiendo que vayáis escuchando la música que también os dejo en esta playlist de youtube con ejemplos de cada concepto musical.

jueves, 5 de marzo de 2020

¡Agua, Azucarillos y Aguardiente! ¡Viva la Zarzuela! ¡Chipén!

Srta.Corchea 20:35 0 Comments

"Desprecio del Japón o de la China

el grandioso Tibor de porcelana,

el vaso etrusco, el ánfora romana,

y la tinaja griega o damasquina.

Te canto a ti, que el agua cristalina

sabes frigorizar sin pompa vana,

expuesto en el balcón o la ventana

a los besos del aura vespertina.

Cuando mi boca en ti, bello cacharro,

busca ardorosa el abundante chorro

y con mis manos cálidas te agarro.

Siempre encuentro propicio a mi socorro

el caudal que refrescas en tu barro

y que brota sutil por tu pitorro".

Asia López.

Igual que hacían asiduamente muchos de nuestros abuelos, hemos ido a dos matinés de zarzuela. Sí, sí, habéis leído bien; matinés de zarzuela. El Departamento de Música del IES Sapere Aude ha organizado, como ya es costumbre, una salida extraescolar al Teatro de la Zarzuela para disfrutar de la propuesta de este año del Proyecto Zarza ("zarzuela hecha por jóvenes para jóvenes").

Nada menos que unos cuatrocientos alumnos y una veintena de profesores de distintas materias han disfrutado y nos han acompañado a los profesores de Música los pasados 3 y 4 de Marzo de la adaptación de "Agua, Azucarillos y Aguardiente" del compositor madrileño Federico Chueca y del libretista zamorano Miguel Ramos Carrión.

La historia une a dos mujeres con un mismo problema; deben su renta a Don Aquilino. Estas mujeres son Asia y Pepa. Asia es una poeta frustrada, una "niña de confitería", como se la describe en el libreto original; Pepa, en cambio, es una mujer de rompe y rasga, una moza castiza que regenta un puesto de bebidas en Recoletos. Asia vive con su madre, Doña Simona, y está enamorada de Serafín, un petimetre hijo de político con intenciones no muy nobles hacia la muchacha. Pepa, antes niñera, ha conseguido un puesto fijo de bebidas en Recoletos, pero guarda cierto rencor hacia Manuela, su mejor amiga y ahora pareja de su anterior novio, Vicente. Manuela, otra de las protagonistas, por su parte, se siente ninguneada por Pepa ya que ella se ve obligada a continuar yendo de plaza en plaza cargada con su vasera* y, a su vez, fue la novia de Lorenzo, pareja actual de Pepa. Vamos, ¡un lío en toda regla con cambio de pareja incluido!

Nando López realiza una adaptación de este libreto original muy acertada, según mi punto de vista, para el público al que va dirigida. Asia se convierte en una aprendiz de escritora del siglo XXI que nos cuenta la historia de su abuela Atanasia, de la cual recibe su nombre. Doña Simona, madre de Asia en el libreto original, aquí se convierte simplemente en Simona, la hermana de la escritora en ciernes. Don Aquilino, el casero del original, desaparece y aparece un joven Federico Chueca que nos habla de la necesidad de perseguir nuestros sueños, por encima de lo que la sociedad nos imponga. Las tramas principales se han mantenido intactas actualizándose el lenguaje utilizado para así llegar más directamente a nuestros adolescentes.

La música, dirigida brillantemente por Óliver Díaz, no ha sufrido cambios con respecto al original, salvo que la partitura orquestal está arreglada para piano, percusión, cuerdas y acordeón. Asimismo, algunos números corales femeninos fueron doblados por los chicos como por ejemplo en el número de los barquilleros, que tradicionalmente es un número puramente femenino. Asimismo, se han añadido el dúo de Gomosa y Sietemesinos "Somos la crèm" de la zarzuela "La Gran Vía" y la gavota "Pianissimo ese Re, empieza el Minué" de "El Bateo", ambas piezas del mismo Chueca.

Sin duda, la propuesta de este año (no puedo decir lo mismo de la anterior edición con "La Verbena de la Paloma") de Teatro de la Zarzuela marca un camino muy interesante en el acercamiento de nuestro género lírico a los más jóvenes y a todos aquellos que escuchan hablar de zarzuela e instintivamente piensan en algo aburrido, antiguo, anticuado e incluso apolillado o rancio.

En el proyecto han jugado un papel muy importante la escenografía, el vestuario, la caracterización, las coreografías, la dirección escénica y las interpretaciones actorales que, aunque en algunos momentos se echaba en falta voces algo más potentes y líricas, todos ellos han resuelto de manera impecable sus roles. Realmente ha sido como estar dentro de un cuento que nos ha fascinado a niños y no tan niños. La historia nos habla de personajes que son reales, auténticos, de historias que pasan a diario y pasaban en el Madrid del siglo XIX; desengaños amorosos, sueños por los que luchamos y a veces no vemos cumplidos, peleas con amigos del alma, problemas económicos que hacen que no lleguemos a fin de mes. Escenas, por tanto, de realismo aderezadas en el apartado escenográfico con un toque irreal muy kitsch; rockabilly, hipster, bohemio, naif, steampunk incluso, tendencias que unen el pasado con el presente como ese reloj en lo alto cuyas manillas giran al revés.

No puedo estar más contenta y agradecida a que teatros de la talla del Teatro de la Zarzuela se sumen a este espíritu de difusión musical y de difusión de éste, nuestro género lírico, en esta línea de respeto, seriedad, innovación, creatividad y fundamento. ¡Bravo!

*Vasera: bandeja grande con encajaduras para los vasos que usaban los aguadores y vendedores de refrescos.

Sara B. Viñas.

Profesora de Música, Musicóloga, Cantante y Actriz.

A continuación dejo unas instantáneas de nuestros alumnos en el teatro, de alguna de las escenas, de las partituras y de los profesores que asistieron (Isabel, Laura, Julio, Milagros, Jorge, Diego, Manuel, Araceli, Tamara, Josechu, Judith, David, María José, Belén) junto al Departamento de Música (Sara y Miguel) a las dos representaciones. Asimismo, como es habitual en este tipo de actividades, tuvimos el placer de coincidir con más profesores de Música de la zona Oeste (Villalba y Las Rozas), en concreto destacar a Mariví Jimeno, que es a su vez Directora de la Classband de Profesores del CTIF Madrid-Sur, de la que también formo parte.

miércoles, 2 de octubre de 2019

Ficha sencilla de una canción.

Srta.Corchea 14:08 0 Comments

Durante estas primeras clases estamos aprendiendo a escuchar música con atención. Para ello os recomiendo escoger una canción que os guste y rellenar esta pequeña ficha:

TÍTULO DE LA CANCIÓN:
GRUPO:
ESTILO:
TEMÁTICA DE LA LETRA:
TEMPO (velocidad):
INSTRUMENTACIÓN:
ME GUSTA ESTA CANCIÓN PORQUE...

Al mismo tiempo que realizamos este trabajo nos podemos ir planteando cosas como: ¿la letra es interesante?, ¿nos aporta algo?, ¿nos hace pensar?, ¿la música es repetitiva?, ¿es rica en recursos?, ¿los acompañamientos son electrónicos o se realizan con instrumentos acústicos? (...)

jueves, 12 de septiembre de 2019

¡¡¡Arrancando motores!!!

Srta.Corchea 20:56 0 Comments

¡¡¡Bienvenidos a la clase de MÚSICA!!!

Estás en el Aula de MÚSICA 1 del IES Sapere Aude y tu profe se llama SARA.
O quizá estás en el Aula de MÚSICA 2 y tu profe es RAQUEL.

A continuación vamos a comentar qué necesitas para comenzar el curso con buen pie.

1.MATERIALES.

1) OBLIGATORIO: cuaderno de grapas pequeño o archivador. Yo personalmente recomiendo el cuaderno ya que es una buena forma de no perder nada de material, pero el que quiera utilizar el archivador, también puede hacerlo siempre y cuando ponga su nombre completo en la parte de arriba, la asignatura, el curso y el número de página. No hace falta recordarlo, pero por si acaso, traed siempre vuestro estuche con bolígrafos, lápices, regla...

2) OPCIONAL: hay una gran variedad en el mercado de instrumentos musicales sencillos y económicos que -si quieres- puedes comprar para practicar en casa. Si tienes interés en alguno, pregunta a tu profesora para que te asesore. Entre estos instrumentos está: la flauta dulce, el carrillón, la armónica, el ukelele, teclados pequeños, melódicas... Pero, ¡ojo! No es obligatorio comprar nada extra.

2.CLASSROOM.

1) OBLIGATORIO: será obligatorio que entres en la clase creada por la profesora de tu grupo durante la primera semana para no perderte ninguna información y para conocer tus notas cuanto antes. Se te facilitará un código y con él accederás a la clase asignada. ¡No te olvides!

Los códigos de este curso son:

2º A: t6o5qh

2º B: xbnf2u9

2º C: qo90rpv

2º D: 19af98b

2º E: 7kig93

2º F: hhoyzj

2º G: ayxssy3

4º : nitzz6

2) RECORDATORIO: el classroom es tanto para vosotros como para vuestros padres, luego debéis facilitarles vuestras claves si lo precisan.

3.ACTITUD EN CLASE.

Verás que en clase de Música haremos actividades muy variadas; la imaginación, la creatividad, la coordinación, el ritmo, tocar juntos, bailar, etc., son parte de la clase; luego es conveniente siempre venir con un espíritu abierto y colaborativo para que todos disfrutemos de esta asignatura artística.

4.EXÁMENES.

Siempre preguntáis los primeros días si va a haber examen. Por supuesto; el examen nos ayuda a evaluar lo que hemos aprendido en el trimestre y es necesario, pero no sólo habrá un examen escrito, sino que también habrá un examen donde demostraréis los conocimientos prácticos que habéis adquirido durante el trimestre. De todos modos, no os preocupéis, si sois organizados, atendéis en clase y trabajáis adecuadamente, no vais a tener ningún problema. ¡Ánimo!

5.EVALUACIÓN: PORCENTAJES.

Al final de trimestre tu nota será la media aritmética entre los siguientes bloques:

A) CUADERNO (40% revisiones semanales + 60% revisión final).

B) TRABAJO GLOBAL (siguiendo esta rúbrica).

C) PRUEBA PRÁCTICA.

D) PRUEBA TEÓRICA.

6.ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

Todos los cursos realizarán al menos una actividad musical didáctica fuera del centro. Normalmente vamos al Teatro de la Zarzuela en Madrid, pero este curso puede haber variaciones.

7.TABLET.

En clase de Música trabajaremos a veces con tablet y a veces sin ella. Es importante que traigas la tablet cargada a clase, pero que la tengas cerrada, guardada y apagada hasta que la profesora te diga lo contrario. Te informo también que en clase trabajaremos con algunas aplicaciones gratuitas que te puedes descargar fácilmente, esto no lo tienes que hacer ya, sino que la profesora te irá indicando cuándo hacerlo.

8.DUDAS Y CONSULTAS.

Ahora podéis hablar vosotros, ¿hay alguna duda que tengáis antes de empezar? (...) Si no hay dudas,

¡¡¡OS DESEO A TODOS UN CURSO EXCELENTE!!!

¡¡¡VIVA LA MÚSICA!!!

🎉🎶🎉🎶🎉🎶

viernes, 7 de junio de 2019

Proyecto Leonardo: LA MÚSICA.

Srta.Corchea 22:57 0 Comments

Aquí os dejo una muestra de los trabajos realizados por los alumnos de 3º ESO E de este Curso 2018-19 en el contexto de las ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) que desarrollamos en el IES Sapere Aude. En estos trabajos, que ahora mismo están expuestos en el "Pasillo de Música", los alumnos han investigado sobre diferentes aspectos de la música en la época de Leonardo: costumbres musicales, pinturas de escenas musicales, instrumentos diseñados por Leonardo, los mecenas florentinos, las danzas italianas de este momento, la relación que Da Vinci mantuvo con los compositores de su época, las ideas que él mismo tenía sobre la música, etc... Sin duda, los alumnos han descubierto un aspecto más de la personalidad tan interesante de este artista y humanista italiano. ¡¡¡Esperamos que os guste!!!

lunes, 3 de diciembre de 2018

¡ÚLTIMA LLAMADA!

Srta.Corchea 18:18 0 Comments

📣📣📣 ¡¡¡ÚLTIMA LLAMADA!!! 📣📣📣

Si queréis participar en el Juego de la Ópera sólo tenéis hasta el Miércoles, 5 de Diciembre. El día 10 publicaremos el ganador/a, al que se le otorgará un premio musical. ¡Ánimo! Además, si participáis y hacéis buen trabajo, se os podrá tener en cuenta para vuestra nota de trimestre. ¡¡¡A buscar las pistas!!! Os vuelvo a dejar el juego de enigmas más abajo (aunque si lo preferís, tengo más fotocopias en clase, pedídmelas).

miércoles, 28 de noviembre de 2018

¡Qué elixir tan perfecto!

Srta.Corchea 20:08 0 Comments

🎶Elisir di sì perfetta,

di sì rara qualità,

ne sapessi la ricetta,

conoscessi chi ti fa!

¡Qué elixir tan perfecto

y de rara cualidad,

quién supiese la receta

o conociese cómo se hace!🎶

Casi 400 alumnos, toda una hazaña, sí señor... Me decía uno de los conductores de los 8 autobuses que nos han llevado ayer y hoy al Teatro Jacinto Benavente ("Centro Cultural La Pocilla") de Galapagar que tenía mucho valor al organizar algo así; ¡¡¡llevar a los adolescentes a la ópera!!!, ¡¡¡qué barbaridad!!!, ¡¡¡vaya valentía!!!... Y no le quito razón... Valor hace falta, sí.

No sólo es el tiempo que se dedica a preparar las actividades extraescolares; elegir dossiers, gestiones, llamadas, facturas, reservas, coordinaciones varias dentro y fuera del centro, etc., sino que también los profesores tenemos que hacer ese tipo de tareas que odiamos como luchar para que no se utilicen los móviles, se vaya adecuadamente en el autobús, no se hable durante las funciones, dar algún codazo que otro a los que se quedan dormidos, y un sinfín de cuestiones con las que lidiamos diariamente en las aulas...

Pero como siempre digo, pese a todo, hay que hacerlo; debemos llevarles a la ópera, a la zarzuela, al ballet, a un musical, a un concierto de rock (...) y que se acerquen al mundo de la música en directo de primera mano; que entiendan la profesión, que valoren el esfuerzo que conlleva una carrera musical y que se abran a otros géneros a los que -a priori- no prestan atención o consideran "aburridos" por desconocimiento. Esa es nuestra ardua labor como profesores de Música... ¿Lo conseguiremos?

No sé la respuesta; quizá sí o quizá no, pero me anima el camino ver caras sonrientes, atentas, ensimismadas, comentarios como "profe, qué difícil cantar así, ¿cómo lo hacen?, ¿no se les estallan los tímpanos?", "pero profe, el pianista tiene las partituras en la tablet", "a mí lo que más me ha gustado es esto o lo otro..."

Así pues, un bravo bravísimo por los entusiastas, los que colaboran, los que facilitan, los que construyen puentes, los que nos animan a seguir en esta profesión y, por supuesto, a las compañías musicales que, como Camerata Lírica de España, tratan de acercar la ópera a los jóvenes.

Para los alumnos que estéis todavía interesados en jugar a nuestro Juego de Enigmas Operísticos, pinchad en este enlace: Enigmas de Ópera

lunes, 19 de noviembre de 2018

Música en la Prehistoria: el "Carnyx".

Srta.Corchea 20:43 0 Comments

Fijaos en esta viñeta de "Astérix y Obélix"... ¿Qué instrumento lleva este soldado?, ¿de qué familia es?, ¿a qué instrumento que conocemos se puede parecer?, ¿es un instrumento fantástico?, ¿se lo han inventado los autores del cómic?, ¿qué piensas? (...)

La respuesta es no, no se lo han inventado; resulta que este instrumento de viento metal ha sido hallado en diversos objetos de la Edad de los Metales como monedas. De todas estas representaciones destaca la encontrada en el Caldero de Gundestrup.

Fragmento del Caldero de Gundestrup.

Es interesante, hemos hablado en clase de los usos de la Música en la Antigüedad ligados a la sanción, los rituales religiosos, la educación, la espiritualidad, pero no hemos hablando de otro uso que también está documentado; la Música en la guerra. ¿Para qué crees que se utilizaba?

Seguro que has pensado bien. ¡Eso es!, para infundir valor a las tropas, atemorizar al enemigo e incluso darse señales estratégicas. En el caso del Carnyx, podemos deducir que fue un instrumento de gran sonoridad, un instrumento que sobresalía del tumulto de los soldados en la batalla y que además estaba decorado con cabezas de jabalí, caballos o serpientes para ahuyentar a los enemigos. ¿Qué os parece? Interesante, ¿verdad?

lunes, 12 de noviembre de 2018

Titanium: Partitura + Playback.

Srta.Corchea 20:39 0 Comments

lunes, 5 de marzo de 2018

Moon River: Partitura + Guía melódica.

Srta.Corchea 20:26 0 Comments

martes, 20 de febrero de 2018

Podcast: "El Renacimiento Musical".

Srta.Corchea 18:44 0 Comments

Os dejo a continuación un "podcast" para que os sirva de resumen de la Unidad sobre "La música del Renacimiento". Se trata de una guía o un esqueleto del tema, no el tema completo.

jueves, 15 de febrero de 2018

Ficha de audición.

Srta.Corchea 22:06 0 Comments

He confeccionado una ficha que os puede ser útil para tener un guión siempre a mano a la hora de analizar una audición o una partitura (es válido para ambos formatos). Si os acostumbráis a utilizar este método de análisis, seréis capaces de hablar con propiedad de cualquier pieza musical en cualquier estilo. No se os olvide repasar individualmente cada elemento musical si tenéis alguna duda sobre qué podéis poner en cada apartado. Y por supuesto, preguntad en clase cualquier duda.

Pincha en la imagen para acceder a la ficha:

¡¡¡NOS VAMOS AL TEATRO DE LA ZARZUELA!!!

Srta.Corchea 20:03 0 Comments

Los próximos días 1 y 6 de Marzo nos iremos con los alumnos de 2º ESO (6 de marzo) y 3º ESO (1 de marzo) al Teatro de la Zarzuela de Madrid a ver "El dúo de la africana", una zarzuela en un acto y tres cuadros con música de Manuel Fernández Caballero.

La historia original narra las peripecias de una compañía humilde de ópera cuyo empresario quiere montar la obra con el menor presupuesto posible... Aunque es posible que la adaptación que nos presente el Teatro de la Zarzuela para público juvenil sea algo diferente... Os dejo con la intriga...

Si pinchas a continuación accederás a la página oficial con toda la información, vete echándole un ojo ya que a la vuelta de la excursión, lo trabajaremos en clase.

martes, 30 de enero de 2018

La Textura Musical.

Srta.Corchea 12:22 0 Comments

APUNTES BÁSICOS.

La textura musical es la forma en la que se entretejen las melodías en una obra musical.

Las texturas principales son:

MONODÍA O MONODIA: una sola melodía que puede ser tocada o cantada por un intérprete o varios (ej. Canto Gregoriano).

POLIFONÍA: varias melodías sonando de forma simultánea. Dentro de la polifonía encontramos diversos tipos:

HOMOFONÍA: todas las melodías discurren con el mismo ritmo (*en la presentación que os voy a dejar más abajo, es denominada "polifonía vertical").
CONTRAPUNTO: las melodías discurren con diferentes ritmos, siendo mucho más independientes que que en el caso anterior. El contrapunto puede ser libre o imitativo cuando las voces intentan ir repitiendo con variaciones el mismo motivo melódico (esto ocurre en los cánones o en las fugas).

MELODÍA CON ACOMPAÑAMIENTO: escuchamos una melodía principal y un acompañamiento armónico secundario (las canciones pop actuales tienen en su mayoría una textura de "melodía con acompañamiento").

HETEROFONÍA: es una textura un tanto menos conocida, pero que se usa muchísimo en la música folklórica. En esta textura diferentes versiones de una misma melodía suenan a la vez.

VÍDEOS, PRESENTACIONES Y MATERIAL ADICIONAL.

Pincha en este link para ver una presentación sobre las texturas con ejemplos musicales:

Las texturas musicales.

Si te animas a aprender estos conceptos en inglés📚 pincha a continuación:

Musical Texture

miércoles, 8 de noviembre de 2017

La música en la Grecia Antigua.

Srta.Corchea 17:22 0 Comments

Pincha en la imagen para acceder a los apuntes de este tema:

Puedes completar tus apuntes con esta presentación sobre los instrumentos de la Antigua Grecia:

Instrumentos/ Grecia Antigua

lunes, 6 de noviembre de 2017

Pesadilla antes de Navidad.

Srta.Corchea 19:59 0 Comments

Estos días hemos celebrado las fiestas de Halloween en Clase de Música con diferentes películas musicales con esta temática. A continuación, realizaremos las siguientes actividades (copia el enunciado en el cuaderno y contesta lo más detalladamente posible).

1.¿Cuál es el título original de la película?
2.¿En qué año se estrenó?
3.Redacta un argumento de la película en unas 5-6 líneas.
4.¿Por qué Jack quiere celebrar la Navidad en vez de Halloween?
5.¿Consigue lo que pretende?, ¿por qué?
6.¿Qué personaje te gusta más?, ¿por qué?
7.¿Cuál es la canción que más te gusta?, ¿por qué?
8.¿En qué canción hay coro?, ¿en cuál hay un solo cantante?
9.¿Qué actores/actrices pusieron las voces a los personajes principales?
10.¿Cómo describirías la música de esta película?
11.¿Crees que la música es importante para la narrativa de esta película? Razona tu respuesta.
12.¿Quién es el compositor de la banda sonora?
13.¿A qué otras películas les ha puesto música?

jueves, 2 de noviembre de 2017

La novia cadáver de Tim Burton.

Srta.Corchea 12:15 0 Comments

Para celebrar Halloween en Clase de Música hemos visto diferentes películas musicales de temática relacionada con el terror. A continuación realizaremos una serie de actividades sobre el filme.

Copia los enunciados en tu cuaderno y resuelve las actividades:

1.¿Cuál es el título original de la película?

2.¿En qué año se estrenó?

3.¿Qué actores/actrices ponen las voces a los protagonistas?

4.¿Cuál es tu personaje favorito?, ¿por qué?

5.¿Qué le ocurrió a Emily?

6.¿Qué instrumentos musicales aparecen en la película?, ¿en qué escenas?

7.¿En qué época está ambientada la película?

8.¿Qué piensa la madre de Victoria sobre la música?

9.¿Qué tienen en común Víctor y Emily?

10.¿Qué diferencias encuentras entre el mundo de los vivos y el de los muertos?, ¿la música juega un papel importante en esta diferenciación?, ¿por qué crees que el director ha retratado así los dos mundos?

11.Esta película es un "musical", ¿por qué?

12.¿En qué canciones hay coro?, ¿cuáles son sólo instrumentales?, ¿en cuáles hay un solo vocalista?

13.¿Qué personaje tiene la voz más aguda?

14.¿Y cuál más grave?

15.¿Qué tempo tienen las canciones de la película?

16.¿Cuál es el desenlace de la película?

17.¿Qué otras películas ha dirigido Tim Burton?, ¿alguna de ellas es también musical?

viernes, 23 de septiembre de 2016

Lenguaje Musical: conceptos básicos.

Srta.Corchea 12:54 0 Comments

Pincha en la imagen, te llevará a una presentación muy completa con los conceptos básicos de lenguaje musical que debes manejar durante los cursos de ESO.