Cuaderno de Música.

Finalmente ya podemos anunciar la ganadora de nuestro Juego de la Ópera y es... TA-TA-TA-CHÁN... ¡¡¡¡¡¡¡CARLA ISABEL VALENCIA RÍOS!!!!!! (del Curso 2º A).

❤❤¡¡¡¡ENHORABUENA!!!!❤❤

Marcos Vaquero 3 puntos.

Jorge Cabezas 3 puntos.

Gael Terrón 4 puntos.

Hugo Ventura 4 puntos.

Adrián González 6 puntos.

María Grau 7.5 puntos.

Carla Valencia 9.5 puntos.

Lucía González 9.5 puntos.

***Se ha producido un empate entre estas dos concursantes, para el desempate se han seguido las normas del juego y se ha desempatado a través de la pregunta del diseño de vestuario. Para ello se ha realizado una votación entre Profesores de distintos Departamentos. El jurado ha decidido otorgar el premio al diseño realizado por Carla Valencia.

En las asignaturas artísticas, como lo es la Música, necesitamos -seguramente más que en ninguna otra- un clima adecuado de trabajo para poder desarrollar nuestra faceta más creativa y expresiva. Debemos, por tanto, prestar especial atención a la CONVIVENCIA en el aula para que todos nos sintamos a gusto para poder desarrollar nuestras habilidades musicales. Por ello, me gusta que el trabajo en clase y fuera de la misma sea el adecuado, cuidando siempre los detalles, para poder mejorar día a día. Así pues, os presento aquí la rúbrica con la que suelo trabajar con todos mis alumnos. Recomiendo que esta rúbrica se realice al finalizar cada trimestre a modo de autoevaluación para que así nuestros alumnos sean conscientes de los puntos que pueden reforzar de cara al siguiente trimestre o al siguiente curso. Pincha en la imagen (contenido Creative Commons 4.0).

📣📣📣 ¡¡¡ÚLTIMA LLAMADA!!! 📣📣📣

Si queréis participar en el Juego de la Ópera sólo tenéis hasta el Miércoles, 5 de Diciembre. El día 10 publicaremos el ganador/a, al que se le otorgará un premio musical. ¡Ánimo! Además, si participáis y hacéis buen trabajo, se os podrá tener en cuenta para vuestra nota de trimestre. ¡¡¡A buscar las pistas!!! Os vuelvo a dejar el juego de enigmas más abajo (aunque si lo preferís, tengo más fotocopias en clase, pedídmelas).

Casi 400 alumnos, toda una hazaña, sí señor... Me decía uno de los conductores de los 8 autobuses que nos han llevado ayer y hoy al Teatro Jacinto Benavente ("Centro Cultural La Pocilla") de Galapagar que tenía mucho valor al organizar algo así; ¡¡¡llevar a los adolescentes a la ópera!!!, ¡¡¡qué barbaridad!!!, ¡¡¡vaya valentía!!!... Y no le quito razón... Valor hace falta, sí.

No sólo es el tiempo que se dedica a preparar las actividades extraescolares; elegir dossiers, gestiones, llamadas, facturas, reservas, coordinaciones varias dentro y fuera del centro, etc., sino que también los profesores tenemos que hacer ese tipo de tareas que odiamos como luchar para que no se utilicen los móviles, se vaya adecuadamente en el autobús, no se hable durante las funciones, dar algún codazo que otro a los que se quedan dormidos, y un sinfín de cuestiones con las que lidiamos diariamente en las aulas...

Pero como siempre digo, pese a todo, hay que hacerlo; debemos llevarles a la ópera, a la zarzuela, al ballet, a un musical, a un concierto de rock (...) y que se acerquen al mundo de la música en directo de primera mano; que entiendan la profesión, que valoren el esfuerzo que conlleva una carrera musical y que se abran a otros géneros a los que -a priori- no prestan atención o consideran "aburridos" por desconocimiento. Esa es nuestra ardua labor como profesores de Música... ¿Lo conseguiremos? 

No sé la respuesta; quizá sí o quizá no, pero me anima el camino ver caras sonrientes, atentas, ensimismadas, comentarios como "profe, qué difícil cantar así, ¿cómo lo hacen?, ¿no se les estallan los tímpanos?", "pero profe, el pianista tiene las partituras en la tablet", "a mí lo que más me ha gustado es esto o lo otro..." 

Así pues, un bravo bravísimo por los entusiastas, los que colaboran, los que facilitan, los que construyen puentes, los que nos animan a seguir en esta profesión y, por supuesto, a las compañías musicales que, como Camerata Lírica de España, tratan de acercar la ópera a los jóvenes. 

Para los alumnos que estéis todavía interesados en jugar a nuestro Juego de Enigmas Operísticos, pinchad en este enlace: Enigmas de Ópera

¡¡¡ATENCIÓN!!! Última semana para terminar de recopilar vuestras pistas para el Juego de la Ópera del Mes de Noviembre. Acordaros de tratar de resolver todos los enigmas y dejarnos vuestras respuestas en una hoja con vuestros nombres. ¡¡¡Corre que ya queda menos para tener un ganador/a!!!

Fijaos en esta viñeta de "Astérix y Obélix"... ¿Qué instrumento lleva este soldado?, ¿de qué familia es?, ¿a qué instrumento que conocemos se puede parecer?, ¿es un instrumento fantástico?, ¿se lo han inventado los autores del cómic?, ¿qué piensas? (...)

La respuesta es no, no se lo han inventado; resulta que este instrumento de viento metal ha sido hallado en diversos objetos de la Edad de los Metales como monedas. De todas estas representaciones destaca la encontrada en el Caldero de Gundestrup. 

Sin duda "Bohemian Rhapsody" va a ser uno de los bombazos musicales y cinematográficos de este año. Y, claro está, yo no puedo dejar de recomendarla a mis alumnos de Música por muchas razones; no sólo por la trama -intensa, reflexiva, profunda- o la interpretación de los actores -brillante-, sino porque aborda la biografía de uno de los grupos más influyentes del panorama musical actual; QUEEN. Sin duda, ésta es una buena forma de abrir vuestros horizontes auditivos y conocer un nuevo grupo de calidad.

Además, parece coincidencia, pero si vais a ver la película veréis la importancia que tuvo para Queen el conocimiento de la música clásica y más en concreto de la ópera. Ahí lo dejo. ¡No os la perdáis! 

💔💙💖💗💚💘💛💝💜 ¡Ay, el amor! 💚💙💗💜💓💛💖💝

El amor es el motivo por el que se han escrito novelas, poemas, se han hecho películas, series, canciones... Y, claro, la ópera no iba a ser menos. Podríamos afirmar con total seguridad que el 90% de las óperas tienen el AMOR como elemento primordial; amores imposibles, amores desdichados, amores verdaderos, amores cómicos, amores dolorosos, amores infinitos... Grandes parejas nos ha dado la ópera, de eso estamos seguros; os dejo algunas fotos de algunas de las parejas más emblemáticas de la Historia de la Ópera. Es muy posible que algunos de nuestros personajes ocultos estén ahí. "Hasta ahí puedo leer".

Si te das cuenta, las figuras están formadas por 3 elementos: la cabeza (que a veces está vacía y otras está coloreada de negro), la plica y el corchete.

Por ejemplo, una redonda sólo tiene cabeza, en cambio, una semicorchea tiene cabeza, plica y dos corchetes.

Una vez hayas leído este material, te propongo que hagas estos ejercicios:

Me inventé esto de "Música en los Pasillos" tiempo atrás, en otro instituto donde di clase... La idea era sacar la música fuera del aula de música propiamente y hacer partícipes de dicha actividad a todos los alumnos de la asignatura, a aquéllos que no la cursasen e incluso a profesores de otras áreas que se quieran sumar.

El proyecto va a desarrollarse durante todo el curso; cada mes, desde el Departamento de Música del IES Sapere Aude propondremos una serie de actividades relacionadas con un género musical, un estilo, un tema, un artista, etc., y se planteará la posibilidad de realizar pequeñas actuaciones, exposiciones, vídeos, entrevistas..., con la idea de sacar la música del aula.

Además, para aliciente a todos aquellos entusiastas de la Música🎸 y los Enigmas🔎, plantearemos un juego mensual de pistas en el que podréis participar y... quizá ganar alguna sorpresa 💕🎁🎈🍀🎶🏆🎤🎉🏁🎼🎲🎭🎬🎪... Hasta ahí podemos leer... ¡¡¡¡Estad atentos porque en Noviembre arrancamos!!!!

Pequeños gestos, detalles que suman... A veces en esto de la enseñanza crees que "hacer algo" no va a servir para nada... Pero no, esto no es así; nos demostramos día a día que todo cuenta y que sólo el no hacer nada es lo que no sirve. Los pequeños gestos son a veces los más interesantes y, sin duda, el de hoy lo ha sido...

La idea surgió de nuestro querido compañero Carlos Hernández de las Heras; ¿por qué no hacemos algo para parar evitar que los alumnos abusen del famoso "en plan"?  Esta sencilla pregunta fue la generadora de ideas; primero fueron los carteles, que se colgaron por todo el instituto, después, la creación del hashtag #StopEnPlan, los primeros tuits, el sumarnos más profesores a la iniciativa, esas conversaciones tan fructíferas de cafetería... "Y oye, ¿por qué no hacemos camisetas?" -dijo alguien- ¡Bombazo! ¡Viento en popa! Comenzamos las gestiones... Y es que en el Sapere Aude los profes trabajamos también "en colaborativo".

Y llegó el día; lunes a primera hora, con sueño y legañas, pero todos con nuestras flamantes camisetas blancas, negras y algún que otro rojo, rosa y fucsia (no miro a nadie). Se empiezan a oír rumores a nuestro paso, alumnos que se ríen y miran la camiseta; que si la lleva el de lengua, también la de mates, ¡anda! ¡y la de música! (sonrío)... Y luego vienen las preguntas de los menos vergonzosos... "Oye profe, ¿por qué lleváis esa camiseta?" Y ahí abrimos con cuidado la caja de Pandora. ¡Qué misterio!

Un pequeño gesto hacia la sensibilización; hacia el hecho de darnos cuenta de que tenemos una lengua rica y variada para utilizarla, estirarla y disfrutarla. 

#StopEnPlan #SúmateAlReto 💗

Para terminar el trimestre con una sonrisa (o varias), os dejo aquí mi aportación musical a las colecciones que están circulando en internet sobre "Cuadros Docentes".